关键字： 教案
二、探索交流，解决问题
学习例题1
导语：小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(出示情境图)
（1）多媒体课件（或小黑板）出示问题：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①组织学生列出算式，师板书：2×9＝18
②学生独立解决，然后集体订正。
（2）课件（或小黑板）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
①学生独立列出算式
②思考有几种算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生可能出现以下方法：
10+10=20 2×10=20 2+2+2……=20等
③根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，问哪种方法口算更简便，得出2×10=20最简便。
（设计意图：通过学生的自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。）
2、学习例题2
导语：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（出示情境图）
（1）课件（小黑板）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？
①组织学生列出算式，师板书：20×3＝
②思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
学生可能出现以下几种想法：
a、因为3个20是60，所以20×3＝60；
b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；
③教师根据学生的汇报进行小结：
我们班的小朋友真是太厉害了，20×3怎样计算呢？小朋友们想出了这几种方法：a、20×3可以看作3个20，3个20就是60；b、这个同学更了不起，20×3想出了更为简便的方法，根据乘法口诀2×3＝6，所以20×3＝60。这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）
（设计意图：将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神。）
三、巩固应用，内化提高
1、个别提问
一列过山车开过来了，小朋友只要回答对车厢的问题就可以免费搭坐了。
车厢问题：2×4＝ 20×4＝ 200×4＝ 2000×4＝
2、课本问题（2、3）（出示答题卡）
学生独立做，教师集体订正，重点帮扶学困生。
3、探究问题
你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
（设计意图：在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的口算能力和归纳概括能力。）
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，这节课小精灵带我们在游乐园玩了坐旋转木马、坐碰碰车过山车
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