不识庐山真面目，只缘身在此山中。[译文] 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。[出自] 北宋 苏轼 《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真......
一、激情导入1、上节课我们一起欣赏了《望天门山》，谁来背诵一下？先个人背诵，再集体背诵。2、把你搜集到的李白的作品背诵给大家听。3、今天我们一起来欣赏另一位诗人苏轼......
“赞叹”两个字足以概括今天的感受，整个听课下来，真的对上课的三位老师不禁竖大拇指。古诗课难上，但是三位老师都上的很精彩，各有各的特色。通过了许许多多的手段来解析、感悟《......
一、教学目标1.流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。3.复习以前学过的古诗。二、教学过程（一）激......
一、 说教材教材简析古诗《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选......
一、指导预习《题西林壁》1．听范读2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3．检查预习缘 庐 峰4．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑
(生均能正确、流利的朗读此诗)师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗?生：可以通过看注释理解诗意。生：可以用的方法理解词义。生：还可以在理解的基础上画画。师：请同学们选择适合
一、指导预习《题西林壁》1．听范读2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句，四年级语文上册：《题西林壁》教学设计。3．检查预习缘 庐 峰4．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首
题西林壁的诗意及赏析题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释(1)题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。西林：
教学目标1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。 教学重点借助以前学
教学目标1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。教学重点借助以前学过的读诗
教学《题西林壁》之前，我让学生搜集了大量的古诗，这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学
一、教学内容：这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《望天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《题西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字。2、借助
教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方
教学设计思路1）培养学生自主探索、合作交流的精神，在数学教学中发挥网络环境下的交互特征培养学生思维的灵活性和创造性。2）按照网络教学模式图和教学流程图：情景导入→ 自主探
教材说明：这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历
教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重
一、激情导入师：（配乐欣赏庐山风光片）欣赏了这些这些风景感觉怎么样？生：美师：是啊，这里山高水常，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里年语花香，这里流泉飞瀑，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人
教学《题西林壁》之前，我让学生搜集了大量的古诗，这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学
【教学目的】1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习
课 时 备 课【本学期总第 5 课时】【本单 元 第 5 课时】【课 题】：古诗两首【课 型】：新授课【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民【教 学 目 标 】：1、学会本课生字。2、借助字
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释：题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：写上。西林：西林寺，在庐山。横看：正面看，从山
课型：新授课。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目标：１、在理解字词的基础上读懂诗句。２、体会诗人在江上行船的所见、所感。３、有感情地朗读、背诵并默写《望天门山
教学反思：上课前，我准备了课件。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课，我就把重点出示，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着
一、指导预习《题西林壁》1．听范读2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3．检查预习缘 庐 峰4．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑
（生均能正确、流利的朗读此诗）师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗？生：可以通过看注释理解诗意。生：可以用的方法理解词义。生：还可以在理解的基础上画画。师：请同学们选择适合自己
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释：题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：写上。西林：西林寺，在庐山。横看：正面看
师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗？生：可以通过看注释理解诗意。生：可以用的方法理解词义。生：还可以在理解的基础上画画。师：请同学们选择适合自己的方法理解诗意，可以自学，也可
一、导入同学们，我们学会了唐代诗人李白的诗，我们今天来学习一首宋代诗人苏轼的诗。那老师想问问同学们，通过课前预习，你们对苏轼了解多少呢？苏轼是宋代著名的书画家，文学家，一生创
第一次做语文公开课，收获很大。从理顺思路到各个环节的预设，一遍遍修改加工，这种历练确实使我受益匪浅。我这些年缺少了扎扎实实的教学实践，猛然间抬头，多少人都已经远远走到了前
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