高中语文辛弃疾词优秀教学设计_辛弃疾大全–课本库网

课本库网

www.kebenku.com

按学科找课本:
语文课本
数学课本
英语课本
物理课本
化学课本
政治课本
历史课本
生物课本
地理课本
科学课本
美术课本
音乐课本
体育课本
书法课本
更多课本
按版本找课本:
人教版
苏教版
粤教版
鲁教版
北师大版
冀教版
浙教版
湘教版
鄂教版
西师大版
川教版
闽教版
晋教版
桂教版
华师大版
教科版
沪科版
浙科版
苏科版
辽师大版
湘科版
鲁科版
豫科版
科学版
沪科教版
粤人版
鲁人版
冀人版
晋人版
浙人美版
重大版
河大版
清华版
人民版
沪外教版
北京版
武汉版
青岛版
济南版
华中师大版
外研版
译林版
仁爱版
科普版
广西师大版
岳麓版
辽海版
陕旅版
大象版
湘文艺版
地质版
商务版
接力版
中图版
西泠印社版
冀少版
苏少版
湘少版
语文版
岭南美版
沪音版
人音版
人美版
湘美版
未来社版
鲁美版
冀美版
赣美版
华文版
沪书画版
按年级找课本:
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
高一
高二
高三

高中语文辛弃疾词优秀教学设计

来源:课本库网栏目:辛弃疾 时间:03-25

【教学三维目标】wmj课本库网

一、知识与能力wmj课本库网

1、说出辛弃疾生平(南宋词人,字幼安,号稼轩,生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”)及词作的背景和内容。wmj课本库网

2、感受辛弃疾词的豪放风格(意境:空旷辽远。语言:大气豪放),体会词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。wmj课本库网

3、懂得词的艺术手法:借景抒情、用典。讲述景物(“断鸿”“落日”)和典故中(张翰、许汜、刘备、桓温)所蕴涵的深层含义(国势衰颓、飘零的身世和孤寂的心情,乐于归隐、谋取私利、雄才大略、叹时光流逝)。wmj课本库网

4、背诵这首词。wmj课本库网

二、过程与方法wmj课本库网

1、反复诵读,感受诗歌韵味。wmj课本库网

2、合作学习,讨论与交流。通过分析景物,深入地体会作者深沉的情感。引导学生借助注释,通过解读典故去把握作者深沉的情感。wmj课本库网

三、情感态度与价值观wmj课本库网

1、理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志,热爱祖国。wmj课本库网

2、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。wmj课本库网

【教学难点】wmj课本库网

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。wmj课本库网

2、体会词人情感,并感受其形象。wmj课本库网

【教学方法】wmj课本库网

倾情诵读 —— 整体感知,体会情感 —— 感受形象,咀嚼涵咏 —品味语言的方法。wmj课本库网

【课时安排】wmj课本库网

一课时wmj课本库网

【教具准备】wmj课本库网

课件、黑板wmj课本库网

【教学过程】wmj课本库网

一、 激情导入,名诗对接wmj课本库网

师:有些诗句,人们也许不知道它们出自何人,却能将其熟记于心,并千古传诵。下面,我们一起来完成以下的名诗对接。wmj课本库网

青山遮不住,毕竟动流去wmj课本库网

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见wmj课本库网

七八个星天外,两三点雨山前wmj课本库网

众里寻他千百度,—— 蓦然回首,那人却在灯火阑珊处wmj课本库网

师:你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?wmj课本库网

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。wmj课本库网

二、作者简介,知人论世wmj课本库网

辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用。所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”。wmj课本库网

师:谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢?wmj课本库网

三、倾情诵读,整体感知wmj课本库网

1、自由朗读(要求学生正确注音)wmj课本库网

师:那么,你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢?wmj课本库网

2、听读 (要求注意停顿、语气和情感的把握)wmj课本库网

师:你们认为读得怎么样?那就请一位同学也饱含激情地朗读这首词。哪位同学愿意来尝试一下呢?wmj课本库网

3、抽读 (要求学生充满感情的朗读)wmj课本库网

师:你读得真好!读出了千里清秋的辽远空阔,读出了落日楼头的孤寂悲凉,也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩!wmj课本库网

4、译读 (学生结合课下注释,理解诗词意思)wmj课本库网

师:出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释,边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来,可以和你旁边的同学讨论解决,也可以和我一起探讨。wmj课本库网

5、质疑 (师生共同解决疑难问题)wmj课本库网

四、体会感情,感受形象,wmj课本库网

师:读过辛弃疾的这首词,相信大家一定读懂了一些东西,那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?wmj课本库网

(鼓励学生自由发表见解)wmj课本库网

师:是的,我和同学们一样,读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处,去触摸他的情感脉搏吧。wmj课本库网

一)分析词的上片wmj课本库网

师:我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法,你们发现了吗?wmj课本库网

—— 借景抒情wmj课本库网

1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?wmj课本库网

—— 江月、山景、落日、断鸿、游子wmj课本库网

2、师:一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢?wmj课本库网

教师提示:请大家抓住关键词 (学生讨论完成)wmj课本库网

——( 1 )词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大,笔力遒劲。wmj课本库网

(2)人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”,这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何,又因何而至?wmj课本库网

北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。以上种种,是恨之深者,愁之大者。诗人借远山之献供,尽情抒发内心担负。wmj课本库网

(3)“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”而字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。wmj课本库网

“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。wmj课本库网

师:是呀,愁苦万种,万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。wmj课本库网

3、其中的“游子”指谁呢?这又表达了词人的什么情感?wmj课本库网

—— 指自己。辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了… …wmj课本库网

4、词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?那么它们又表达了词人怎样的情感呢?请大家谈谈你们的理解。wmj课本库网

(学生讨论完成)wmj课本库网

—— (1)看、拍、会、登wmj课本库网

(2)“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人,这怎能不引起辛弃疾的感慨呢?wmj课本库网

“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思,用在这里,就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。wmj课本库网

“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他慰藉呢?wmj课本库网

5、全体女生朗读wmj课本库网

师:女生读的如此有气势,男同学想不想和她们比比?那就请男同学激情饱满的朗读下片。wmj课本库网

二)分析词的下片wmj课本库网

1、全体男生朗读wmj课本库网

师:与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?wmj课本库网

张翰 —— 乐于归隐wmj课本库网

许汜 ——谋取私利wmj课本库网

刘备 —— 雄才大略wmj课本库网

桓温 —— 叹时光流逝wmj课本库网

2、师:词人对这些人和各持什么态度?wmj课本库网

张翰 —— 乐于归隐wmj课本库网

_____(正)wmj课本库网

许汜 —— 谋取私利wmj课本库网

刘备 —— 雄才大略wmj课本库网

______(反)wmj课本库网

桓温 —— 叹时光流逝wmj课本库网

3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗?wmj课本库网

( 1分钟后),大家不妨和你周围的同学讨论一下。wmj课本库网

—— 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人,并借以表达自己的情感。wmj课本库网

(1) 用“尽西风,季鹰归未?” 这里,辛弃疾是借张翰来自比,不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应,是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。wmj课本库网

(2)“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜,“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑:你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?表达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志。wmj课本库网

(3)“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”中流年,即年光如流;风雨,指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。wmj课本库网


相关标签:

热门文章
快速查询
宋代诗人
李清照
陆游
王安石
陶渊明
文天祥
秦观
杨万里
苏轼
黄庭坚
欧阳修
辛弃疾
曾巩
晏殊
柳永