大班公开课语言教案《小黑鱼》含反思适用于大班的XX主题教学活动当中，让幼儿懂得勇敢面对困难，体验智慧解决困难的成功感和快乐感，运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节，发挥自己的想象力，学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论，快来看看幼儿园大班公开课语言《小黑鱼》含反思教案吧。
教学目标：
1、运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节，发挥自己的想象力。
2、懂得勇敢面对困难，体验智慧解决困难的成功感和快乐感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、通过阅读，理解故事情节。
活动重点难点：
1、重点：萌发勇敢、智慧面对困难的情感。
2、难点：运用已有经验发挥想法，能大胆猜想故事情节。
活动准备：
课件《小黑鱼》
活动过程：
一、激发情感、主题导入引导语：你们喜欢听故事吗？今天周老师带来了一个发生在海底的故事，让我们一起来听听吧！
二、发挥想像，理解故事价值分析：
1、借助画面，引导幼儿运用已有经验大胆猜想寄居蟹、乌贼、海鳗等帮助小黑鱼的好办法，发挥幼儿的想象力。
2、借助故事情节，引导幼儿用完整的语言大胆表达寄居蟹、乌贼、海鳗等角色对话，发展幼儿语言组织能力与表达能力。
3、感受有朋友帮忙的快乐情感。
（一）教师讲述故事：
片段一：在海洋的深处，住着一群小鱼，他们每天成群结伴在一起游玩，过着自由自在、快乐的生活。突然，有一天，游来了一条凶猛的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴，锋利的牙齿。小鱼们发现凶猛的大鱼朝它们游来，都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口，啊呜二口，啊呜三口，啊呜四口，把它们都吞进了肚子里，然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草丛中，没有被大鱼发现，逃离了危险。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的，（它觉得好孤单好寂寞，心里难受极了）。于是，它决定去找新朋友陪伴它帮助它。
提问：你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢？（伤心、难过、悲伤、思念……。）
（二）借助画面发挥想像
片段二：小黑鱼游啊游啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑鱼一脸不高兴的样子，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了？"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊！"（寄居蟹说："别难过，我愿意做你的好朋友，如果大鱼来了，你可以躲进我的蟹壳里，我用一对大螯把它吓跑。"）小黑鱼听了寄居蟹的话，觉得这真是个好办法："谢谢你！寄居蟹，你真是我的好朋友。"提问：
1、瞧！小黑鱼一路上遇到了谁？
2、猜一猜，想一想寄居蟹会想什么办法帮助小黑鱼，它对小黑鱼说些什么呢？
片段三：这时候，听到小黑鱼和寄居蟹谈话的乌贼忍不住游了过来，（对小黑鱼说："小黑鱼，小黑鱼，我也愿意做你的朋友，如果大鱼来了，我会喷出墨汁，让大鲨鱼什么都看不到，你就可以逃走了。"）小黑鱼听了乌贼的话，觉得这真是个好办法，它说："谢谢你！乌贼，你们都是我的好朋友。"说完，小黑鱼放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：猜一猜，想一想乌贼会想什么办法帮助小黑鱼呢？它会对小黑鱼说些什么呢？
片段四：小黑鱼游啊游啊，一路上它又遇到（海鳗）。海鳗发现小黑鱼好像有点不开心，就问："小黑鱼，小黑鱼，你怎么了？"小黑鱼难过地说："我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊！"海鳗说："别难过，我愿意做你的好朋友如果大鱼来了，你可以把我当成滑滑梯，从我身上滑过很快的逃走。"小黑鱼听了海鳗的话，觉得这真是个好办法："谢谢你！海鳗，你也是我的好朋友。"说完，小黑鱼又放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。
提问：
1、小黑鱼一路上又遇到了谁？
2、猜一猜，想一想海鳗会想什么办法帮助小黑鱼呢？它会对小黑鱼说些什么呢？
（三）运用已有经验发挥想像提问：你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁？想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮助它？
小结：虽然小黑鱼失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意帮它的新朋友，有朋友真好！
（四）教师讲述故事，幼儿理解故事价值分析：
1、借助上环节经验进行经验迁移，拓展幼儿的想像力。
2、感受弱小群体可以发挥智慧，勇敢地团结在一起战胜敌人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）
片段五：小黑鱼游啊游啊，这时候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞快地游去过，高兴地大叫起来："小红鱼！小红鱼！快出来和我一起玩吧！"小红鱼们摇摇头，齐声说：（"不不不，我们不出来，要是大鱼来了，我们就危险了，会被大鱼吃掉的。"）听了小红鱼们说的话，小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想："我可不想再失去这群朋友，我得想个办法把大鱼吓跑，这样我们就可以安全的出来玩了。"（小黑鱼想啊想啊，它想了很多的办法，）提问：
1、猜一猜，想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说？
2、小黑鱼会想些什么好办法赶跑大鱼呢？
片段六：最后它想到大家团结起来可以变成一条很大很大的鱼。于是，一群小红鱼变成了大鱼的头，一群小红鱼变成了大鱼的前身，一群小红鱼变成了大鱼的后身，还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴，最后小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游来了一群大鱼，小红鱼和小黑鱼团结起来勇敢地向大鱼游去，最后它们赶走了这群大鱼。
活动反思：
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
这篇《小黑鱼》来源于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂，我利用多媒体资源，充分发挥绘本图画的作用，围绕文中关键词句，交给学生阅读绘本的方法，激发学生的阅读兴趣，取得了一定的教学效果。
如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草；那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上；……词句之精彩，始料不及。
当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：“小黑鱼很伤心。”有的说：“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。
当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩，到处看看，并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。”的时候，我又依托课文，让学生们展开想象的翅膀，同桌交流：小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想，怎么做？并让他们进行小练笔，有一位小朋友写得很精彩：小红鱼们听了小黑鱼的话，大家议论纷纷。有的说：“万一大鱼识破了怎么办？”有的说：“不试试怎么知道呢？”还有的说：“那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧！”于是，成群结队的小红鱼迅速地游在一起，变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间，当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼，都吓得逃走了。小红鱼激动地说：“小黑鱼真聪明！以后我们再也不怕大鱼了！”
这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力，还增强了学生阅读的兴趣，完成了教学目标中的要求，一举多得。
绘本中的文字少而精炼，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。而且，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。如果我们教师和家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验，最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。
小百科：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。
