【教学目的】
1、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。
2、学会诗中的生字，理解诗句。
3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学重点】
通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】投影、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
１.２月４日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？
２.今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。
３.齐读课题。
二、知诗人，明题意
１.读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？
小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。
２.学习这首诗，你想知道什么？
３.想知道诗中写了什么，那有什么办法？
小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。
三、解字词，明诗意
１.下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。
２.请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。
３.同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“△”。
４.请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。ＸＸＸ你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。
５.同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。
６.你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：
⑴自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
⑵有哪些地方你不懂？
⑶同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
⑷同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们先来学习前二句：
（齐读）
①你弄懂了什么？
②我们把这两句话再读一遍。读完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把这些画下来吗？下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔，简单地画一画。（指一学生的投影出示）问：你为什么这样画？
⑸导：有一位画家，也把它画出来了。
（出示画）
你觉得这画面怎么样？篱笆立在那儿，枝头的叶子一动也不动，这画面又是多美啊！你能读出它的美、它的静吗？
自读；
指读；
赛读；
范读；
齐读。
７.导：忽然间，那种宁静被打破了，画面动了起来，请看：
（出示课件）
⑴你看到了什么？
（指说）
⑵同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句诗，根据你刚才看到的画面完成这个填空题：
（）的儿童，（）的蝴蝶，（）的菜花。
⑶你还有什么不理解吗？
（重点指导理解“急走”）
⑷你会说说这两句的意思了吗？
（指说。）
⑸让我们再来看一看这有趣的景象。
（出示课件）
说→读。
⑹你能通过朗读来读出它的有趣吗？
自读→指读（评价）→齐读。
小结：诗人采用动静结合的方法，向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。
四、入诗境，悟诗情
１.这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼，静静听老师读，在脑海申浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。
（配乐范读）
２.你看到了什么呢？
（先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人，把看到的景象告诉大家。）
３.多美啊，看到这番景象，你想干什么？
（学生自由发挥）如：
⑴想读（指导读），想读的同学跟他一齐读。
⑵还有不同的做法吗？……
⑶想背……
现在，老师就把这个机会给你们，想读的读，想演的演，想画的画，想背的背，尽情的表现自己。
４.多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连，做一个现代诗人，加上恰当的想象，在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。
【板书设计】
宿新市徐公店
篱落疏
一径深静
树头未成阴
儿童急走
动
黄蝶飞入
