学生之间的合作与交流十分重要，是学习数学的一个重要方式，在小学数学第二册第二单元中学生的合作交流尤为重要，但是如何有效地组织学生进行合作与交流活动，是课堂教学中需要研究的一个重要问题。
在教学“桌子有多长”一课时，我是采用以下两种小组合作形式进行教学的。
第一，教师比较有效地组织和引导了小组的活动。
首先，我通过估计出测量活动，请大家估计，“讲台有多长”，“估计一下课桌有多长”使小组活动有明确的任务；其次，我引导学生用不同的方法进行测量，在此基础上让每一小组学生代表进行汇报。课桌有3个文具盒长。
第二，教师把小组讨论与大组交流相结合，在小组活动的基础上进行全班交流，发现测量同一个物体的长度，学生说的数是不同的，从而体会到统一测量工具的必要性。
大家的桌子都是一样的，为什么量的结果不一样？请大家在小组内讨论一下。学生讨论后回答：1、因为我们用的工具不一样。2、因为我们小组的意见是用一样的东西来量就可以了。3、对，我们都用我的铅笔来量。大家试一试，学生动手做，果然结果一样，学生很兴奋，只有工具一样，测量的结果才一样，所以统一测量的工具非常重要。在全班统一认识的基础上，再进行小组的测量活动，验证了他们的发现。
在教学中，我把探索性学习和合作学习较好地结合起来。实际上，小组合作有多种形式，教师在教学中应加强对小组合作学习的组织与引导，培养学生的合作交流的意识与能力。
