一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《柳永词二首》是高中语文课本选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元的内容。柳永词的主要风格是婉约含蓄，我分两个课时完成教学内容。时中学生已经学习的《蝶恋花》就是这一词风，本节要学习的内容有柳永的《望海潮》，另外还增加了一首课外词《八声甘州》，《八声甘州》、《雨霖铃》是柳永次婉约词风代表作，《望海潮》是柳永豪放词风的代表作，通过本节课的学习，可以对柳永词有个整体的认识、对其艺术风格有进一步了解，也可以学习如何进行词的比较阅读，提高对古典诗词的鉴赏能力，品味柳永词的美之所在。
2、 教学目标：
（1）知识与能力：A、简单了解柳永词的生平和词风所属流派B、读懂这两首词的内容
（2）过程与方法：A、通过反复诵读，理解词的内容B、通过比较，学会从情景交融、铺叙、点染等方面鉴赏柳永词
（3）情感态度和价值观：理解柳永词婉约中所包含的豪放气息
3、 教学的重点和难点：
（1）教学重点：通过反复诵读理解词的内容，理解如何运用铺叙点染手法来抒情
（2）教学难点：把握情景交融、铺叙点染手法的运用
二、说学法和教法：
1.“以学生为主体，以教师为主导”的方向
2.读讲结合（诵读法、讲授法和比较法），诵读是诗词学习的必经过程，讲授则是在必要的时候提供学生认识以外的知识点，比较是为了归纳出差别。
三、说教学过程
（一）采用回顾知识和置疑的方式作为导入
问题：词中主要写了什么，表达什么观点？
——这个问题的设置目的在于让学生学会整体把握一首词的内容。
词的鉴赏分为三个部分进行，即内容、结构和艺术手法。
（二）鉴赏《望海潮》
1.用提问的方式：词中所描绘了什么景物，有何特点。
由景物特点来理解杭州之美，进而理解对杭州地方长官的歌颂之情。
采用提问方式，可以更有针对性地引起学生对文本的把握和思考。
在梳理词的内容过程中将所运用到的表现手法也点明。对于互文、动静结合简单带过，在内容理解后对主要手法进行概括解说。
2.词中主要运用铺叙和点染的手法.
用讲授和提问的方法。
1）善于铺叙，是此词的特色之一。作品选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。反映城市生活的词作，唐五代以来为数甚多，但生活面很窄，角度很片面，绝大多数都是限于樽前檀板的歌酒生活。至于城市的繁荣面貌，在词这个文学领域，并未涉及。而这首词却用浓墨重彩对杭州进行了充分的描绘，展现了一派昌盛的景象。
2）善于点染，是其特色之二。从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写，“重湖叠嗽清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
3.小结：根据内容整理词中描写的景物所构成的画面感，来体会《望海潮》这首词中意境的豪放气息。
（三）进入《八声甘州》的学习：
1.齐读，再读。播放音频材料，反复播放，提示学生一边听，一边想象，或者自由跟读。
2.摆出问题：这首词主要写什么？有哪些景物描写？这些景物组成了什么样的画面？这个画面中词人有何感想？词人如何表达这样的感想？
3.形成书面文字。
4.所写的收上来，在课后检查。目的在于检查学生的学习情况。
（四）布置作业：背诵《望海潮》《八声甘州》。
（五）板书：
《望海潮》
参差 人家
绕 卷
形胜 繁华 列 盈 竞 好景——凤池夸
湖 山 桂子 荷花
羌管 菱歌
四、说教学反思
不足之处：
1.突出学生的主体地位。
2.对内容理解花费的时间比较多。
