中外短诗五首
教学目标
一、知识教育目标
1．了解短诗在行文和构思上的特点。
2．感悟五首诗的思想感情。
二、能力培养目标
训练学生吟诵、感悟能力。
三、德育渗透点
1．热爱生活，热爱人生，热爱自然。
2．珍惜人类美好的情感体验。
学生活动设计
1．按照教师布置的预习作业，到图书馆或网络上查阅几位作者的资料。
2．学生举办诵诗会并诵读课文上的几首诗，也可补充其他作品。
3．讨论各自对这几首诗的理解，或口述，或写成200—300字短文在全班交流。
4．自己尝试创作新诗。了解并运用必要的创作方法、技巧。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．了解几位诗人的简历及创作特点。
2．能以诵读的方式把握住诗意、诗情并有效地传达给听众。
3．了解五首短诗的艺术特点。
二、作者简介。
1．卞之琳（1910—2001），现代著名诗人、文学翻译家，评论家，教授。江苏海门人，长期在大学任教并搞文学研究工作。有《鱼目集》、《汉园集》、《慰劳信集》、《十年诗草》。诗前期多表现忧郁的感情和哲理，诗风奇特。后期诗风大变，开始歌唱人民的斗争和生活。
2．郑愁予（1933- ），原名郑文韬，台湾诗人。出版的诗集有《梦土上》（1955）、《衣钵》（1966）、《燕人行》（1980）、《寂寞的人坐着看花》（1993）。
3．保尔·福尔生于一八七二年二月一日，比梵乐希小三个月，被称为“象征派的诗王”。他的诗集共有三十二卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。他在从一九０五至一九一四这十年间主编《诗与散文》之前，主要地是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。一八九０年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗的戏曲，对抗当时的“自由剧场”之自然主义，在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。一九一二年，当莱昂·帝尔(LeonDierx)死后，他获得了“诗王”这个光荣的称号。
4．庞德（1885～1972）美国诗人、评论家。1885年生于美国的爱达荷州。庞德一生的著述颇多，主要作品有《面具》（1909）、《反击》（1912）、《献祭》（1916）、《休·西尔文·毛伯莱》（1920）和《诗章》（1917～1959）等。此外，他还写了不少文学评论文章。他的早期诗歌遵循意象派的理论，用准确、鲜明、含蓄的意象来表达事物，文字简洁，通俗上口，并富有流畅的音乐美。他的某些诗在一定程度上抨击了资本主义制度，讽刺了西方社会中商品化倾向和市侩气息对文艺的侵蚀，反映了当时知识分子的险恶境遇。不过，他的诗也有内容空泛、一味追求形式和个人色彩太浓的缺点。
三、朗读这五首短诗。[内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt]
可在班内或几个同学一组进行朗读比赛。
四、重点分析《断章》和《错误》，让学生体味另外三首诗的意象，提高对诗歌的领悟能力。
（一）《断章》赏析。
《断章》写于1935年10月。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。全诗没有一个生僻的字眼，也没有一句复杂的句式，写得明白如话。字面上是不难懂的。但细细品味，又好像不能全懂，越想越觉得它的含义很多。李健吾认为它是在“装饰”二字上做诗，暗示人生不过是互相装饰，其中蕴含着无可奈何的悲哀情怀。诗人本人不同意这种评解，明确地表白“我的意思也是着重在‘相对’上”。后李健吾则又说这两种解
