《沁园春.长沙》教学设计
一、教学目的：
1、了解作品的写作背景，抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。
2、通过比较阅读，学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词。
3、学习运用搜索引擎，利用网络获得知识，表达观点的方法。
二、教学重点、难点
1、比较阅读《长沙》和《雪》两首词，学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词，这是本课的重点。
2、比较鉴赏两首词思想情感上的异同点，这是本课的难点。
三、教学设想
1、利用网络查询背景，演示网络课件，播放朗读录音，激发兴趣，创设情境，增强情感体验。
2、通过网络查询并阅读有关赏析文章，全面系统地赏析两首词，增大鉴赏内容的密度，突破学生所受的知识、阅历的限制，引导学生深入理解词人的思想情感。
四、教学时数: 一课时
五、教学步骤
（一）导入新课
毛泽东善于用古典诗词形式反映现实生活，抒写现代精神。他生前公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的只有两首：一是《长沙》，二是《雪》。今天我们一起来比较欣赏，学习词的凝练铿锵的语言，领会诗歌深远优美的意境，追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
（二）整体感知，初步鉴赏，做好铺垫
1、《沁园春·长沙》我们书上有，《沁园春·雪》哪里有呢？网络上有。教师打开搜索好的《沁园春·雪》网页：http://www.lidicity.com/mao/xue.html，呈现词《沁园春·雪》。女生齐读《沁园春·长沙》，男生齐读《沁园春·雪》。
2、学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情，请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背景，并归纳介绍。
——（学生回答，教师将学生打开的网页广播全体）教师明确：
长沙是毛泽东革命人生的起点，1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春·长沙》
《沁园春·雪》写于是１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3、指导学生整体把握文意。
（1）教师打开《沁园春·长沙》网页：http://www.6uc.com/ziyuan/qikan/q1/yw/main/lm03/lm0303/silu.swf（转播全体），欣赏诵读。教师要求其他同学根据课本练习第二题，把握该词的文意。学生朗读完后，请一两名学生概括《沁园春·长沙》上下两阕的主要内容，尝试理清这首词的思路层次。
——（学生回答）然后，教师明确，演示上述网页的“课文思路”：上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。
（2）引导同学借鉴《沁园春·长沙》的文意概括方法，把握《沁园春·雪》的文意，尝试理清这首词的思路层次。
——（学生回答）然后，教师明确：上阕写壮丽的北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，表达了对祖国大好河山的无限热爱；下阕抒情、议论，评说古代帝王，抒发以天下为己任的豪情。
（三）比较鉴赏，网上查询，拓展提高
从上面的分析来看，我们今天学习的这两首词的思路与层次有一定的相似点，请同学谈谈它们有什么相似点？
——（学生回答）教师明确：情景交融，上阕侧重写景，下阕侧重抒情、议论。
1、接下来请同学们更深入地比较阅读。结合初中所学的诗词鉴赏知识，将《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》比较赏析，分析两首词的写作手法和思想感情的异同点。教师注意明确和鼓励。
首先，从形式上来看，教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路、修辞方法、写景顺序 、写景的角度。学生讨论并发言，要求结合诗歌具体分析。（要点见下表）
其次，从内容上来看，教师启发学生分析两首词思想内容的异同。（要点见下表）
２、通过局域网查询《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》赏析文章，每人各选择两篇不同的文章来阅读。注意与自己的理解比较，看看自己什么方面想到了，什么方面没有想到，摘抄分析精到的地方，再次分析两首同词牌的词的写作手法和思想感情等方面的异同点，并发言交流。（要点见下表）
３、教师将学生讲述的要点用表格形式呈现给学生，加以明确。
项目沁园春·长沙沁园春·雪
相
同
点形式词牌名相同：分上下两阕，每阕的句数、字数相同，韵脚也相同。
情景交融，上阕侧重写景
