(一)基本情况介绍
1、关于作者
冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文
《冰心诗三首》前两首选自《繁星》，后一首选自《春水》。三首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。《成功的花》中，诗人用明艳来比喻事业的成功;将现时与当初对比，用鲜明的意象表达了一个抽象的道理：奋斗者和牺牲者伟大的。在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿，劝勉、告诫青年人要珍惜时间，写好生命中的每一页书稿。三首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清新淡远，清水出芙蓉，天然去雕饰。读这三首诗，有如：在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中琮和碎玉的清溪，安闲的和平的节奏。
(二)思维过程分析。
1、《成功的花》
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：
漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
明艳就是指色彩鲜明、艳丽。明艳一词，形象生动地说明、突出了花的成功; 而惊羡一词用在这里比羡慕多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
然而一词承接了只字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯成功的历程。花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，成功的花是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼，才会有花现时的明艳，花的成功。作者将现时与当初对比，将奋斗、牺牲与成功关联，泪泉、血泪与明艳关联，更加突出了花的成功之不易。
这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗?从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
2、《嫩绿的芽儿》
嫩绿的芽儿，
和青年说：
发展你自己!①
淡白的花儿，
和青年说：
贡献你自己!②
深红的果儿，
和青年说：
牺牲你自己!③
① 嫩绿的芽儿对青年说：发展你自己!
这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。嫩绿显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习与提高，来发展自己，使自己成才。植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢?
② 淡白的花儿对青年说，贡献你自己!
同样是一个独立的意思。淡白说明了花的朴素无华，纯洁，不追求华丽的外表。植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。人呢?在发展了自己的基础上，应当来为社会做贡献。这里作者的意思又进了一层。
③ 深红的果儿对青年说牺牲你自己!
用深红来修饰果儿，象征着果儿的成熟、丰硕和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果实有什么用呢?青年人呢?也应该懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。
这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。芽儿花儿果儿的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。芽儿需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成果儿，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。
诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。嫩绿的芽儿的时候、淡白的花儿的时候、深红的果儿的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。
3、《青年人》
青年人，
珍重的描写罢。①时间正翻着书页，请你着笔!
②本诗选自《春水》，诗集的大部分可以说是青年人写给青年人读的诗，具有自勉和互勉的性质。这首诗也不例外。
①青年人要珍重的描写自己的人生。
这是作者表达的一个完整的意思。在这里，诗人设置了几个悬念：是谁来描写?是青年人!描写什么?很明显，就是描写自己，也就是自己的人生。怎样描写?珍重的描写!珍重意在突出了重要性。罢字体现了作者对青年人的一种希望与寄托，也是一种奉劝。
②时间正无情地翻动着人生的书页。青年人，请你尽快拿起笔来，描写自己的青春吧!
上一个意思巧妙地设置的几个悬念，在这个意思里得到了形象的回答。原来，诗人把青年人的人生比喻成一部未完成的书稿，时间就成了这部书的翻动人，它一天天的翻动着书页，青年人的生命也就这样一天天的度过。如果不抓紧时间，珍重的描写，你将会虚度青春，碌碌无为，浪费生命。正字突出了时间飞逝，而诗末的感叹号也加强了劝诫青年人珍惜时间，切莫虚度光阴的郑重之情。诗人在上一个意思首先讲出了道理，而通过第二个意思又很自然的进行说明补充。无论从句式，从语序，从词语本身的意义来讲，这首诗都是极为散文化的，但通过诗人独特的感受与思维，把原本无法组织的话语组成了一个有机的整体。
冰心这三首诗，充分体现了〈繁星〉、〈春水〉的艺术特色，把自己独特的艺术感受与体验用小诗体的形式予以表达。诗歌短小精悍，不追求韵律，在随意的发挥中蕴涵着朴素的哲理。作者善于将刹那间飞驰而过的感受与思想，用亲切的语调、富有哲理意味的语言以及丰富的想象构筑出来，奏成美丽的诗章。语言自然清丽，如出水芙蓉。格调淡雅隽永，似微风拂面。对此，曾经有人写诗说〈繁星〉〈春水〉：像在燥热、荒凉的沙漠中旅行，失望和郁闷围困着我的心神，忽地有一阵冷冰冰的微风拂面，绿草丛处，寻到一泓未涸的甘泉。
(三)阅读写作训练：(总分100分，时间60分钟)
1、积累与运用。(20分)
(1)、冰心，原名 ，福建长乐人，现代散文家、小说家、 、 。著有诗集《 》、《 》。
(2)默写。
①、成功的花，人们只惊羡她 !然而当初她的芽儿， ， 。
②、 的芽儿，和青年说： 你自己!
的花儿，和青年说： 你自己! 的果儿，和青年说： 你自己!
2、阅读训练。(50分)
(1)课内阅读。(20分)
A、有感情地朗读《成功的花》一诗，思考并回答下列问题：
①、诗中惊羡一词能否换成羡慕?为什么?
②诗中用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么?
B、有感情地朗读《嫩绿的芽儿》一诗，思考并回答下列问题：
①、诗中芽儿花儿果儿的顺序能否互换?为什么?
②、一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说······
阅读一、二两首诗，设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，他们会对你说些什么呢?
(2)课外阅读：(30分)
冰心《繁星》之两首：
A
窗外的琴弦拨动了，
我的心呵!
怎只深深地绕在余音里!
是无限的树声，
是无限的月明。
我道旁的花儿和石子!
B
这些事----
是永不漫灭的回忆;
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
请你仔细朗读、欣赏这两首诗，简要谈谈你的感受和体会。
3、写作训练：(30分)
(1)青年人，/珍重的描写罢，/时间正翻着书页，/请你着笔!诗中描写着笔各比喻什么?试仿照这种写法(指前面打个比方，后面就这个比方往下说)，造几个句子。
