关键字: 高二,教案,语文
设计说明:
关于《项脊轩志》,它是普通高中课程标准实验教材必修2第四单元中的基本阅读篇目。
《语文课程标准》对文言文教学明确提出要求:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”;“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。” 据此,我对“新课标”的理解即:高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品,能感受想象、品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验,受到感染和启迪。要想实现这一要求,在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。且制定了《项脊轩志》教学目标如下:(新的课程理念的宗旨是“以人为本”,具体表现“三位一体”的理念,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面,下面我从这三个方面确定本课的总体目标)
教学目标设计
一、知识与技能
1、了解归有光的生平及其作品风格,整体感知课文,理清层次。
2、品读亲情,深刻理会作品通过平常琐事表达内心深沉情感的技巧
二、过程与方法
1、采用由宏观到微观的思维方式,逐渐深入,点滴理解。
2、采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]理解感悟的能力。
三、情感态度与价值观
1、合作学习,以学生为本,注重师与生的亲和力
2、在探究知识的同时,有意识培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]从细微的“举动”中品味“人情美”
教学重点与难点设计:(高一阶段正是夯实基础的重要阶段,在教学中,应以抓基础为本。)
1、重点:狠抓朗读与背诵,辨析多义词:“顾、稍、置、去、归”等。理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用。在诵读基础上理清文章层次,品读亲情。
2、难点:体验通过细节描写表达内心情感的写作技巧。
教法学法设计(体现情感态度与价值观)
新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以,我尝试使用以下教法和学法进行教学:
1、情景教学法;
2、诵读法;导读法;
3讨论法;
4、合作学习,以学生为本,注重师与生的亲和力(意在激发学生学习的主动性,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]理解感悟的能力。)
5、多媒体辅助教学
教学实录: (一课时)
屏幕上投影显示幻灯片1
《江城子》
乙卯正月二十日夜记梦
苏 轼
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行。料得年年断肠处,明月夜,短松岗。
一、导语设计:同学们,我们今天这节课由朗读一首词开始,请同学们在阅读中细心体会词中的感情。
(师生一起深情诵读。并请同学们注意,这首词写作了什么内容?表达了一种怎样的感情?请大家在朗读中用声音表现出来。)
(师生齐诵读)
明确:词作的语言朴素,平白如话,但字字发自肺腑。
然而,这样的伤情,在现实中,在文学作品中,不仅仅表现在夫妻感情上,也表现在其他亲友关系中,今天老师就和大家一起来学习一篇至情散文——归有光《项脊轩志》,一起品读世界上最纯净的亲情。
屏幕投影显示幻灯片2:项脊轩志 归有光
二、解题并简单介绍作者
明确:作者归有光;关于志是古代的一种文体;项脊轩是一个书斋的名字。课文注释还提到,“项脊轩”一言其小,二是为纪念远祖归道隆。
(全班齐读注释1,并提示学生,划在书上,记在心里)
课文是记书斋来表达一种感情,那到底表达的是什么感情呢?下面我们一起来学习课文。
三、感知文本,品读亲情
1、齐读课文
(屏幕投影幻灯片3):
思考导学:
A、贯穿全文的情感线索是什么?请用一个字概括,并在课文中找出最能表达这种情感的词句。
B、作者用怎样的手法表现这种感情的?
C、请学生在诵读过程中把自己