《 游褒禅山记 》教学设计
一、教学目标
（一）认识作者“尽吾志”的思想。
（二）了解借游记抒发议论的写法。
二、难点、重点分析
实词析疑：
观：
①观察。例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
②景象。例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险、此则岳阳楼之大观也。
③宫廷中高大的楼台（读gu2n）。例：大王见臣列观。④对事物产生看法。例：由此观之，王之蔽甚矣
名：
①名义。例：操虽托名汉相，其实汉贼也。
②命名。例：名之者谁，太守自谓也、以故其后名之曰“褒禅”、而此独以石名，何哉。
③著名。例：有仙则名。④说明、说出。例：谬其传而莫能名者。
文：
①文字。例：其文漫灭、独其为文犹可识、文曰“初平山人”。
②文章。例：属予作文以记之。
③纹理。例：文理有疏密《活板》）。
④掩饰（读w8n）。例：文过饰非。
求：
①寻找。例：求人可使报秦者。
②请求。例：四境之内莫不有求于王。
③探究。例：以其求思之深而无不在也。
④索取、要。例：以空言求璧。
舍：
①房屋。例：屋舍俨然。
②筑室定居。例：始舍于其址，
③同“捨”（读sh7），放弃。例：便舍船，从口入。
言：
①言语、言论。例：以空言求璧。
②说。例：今言“华”如“华实”之“华”者。
险：
①高山。例：险以远。吾与汝毕力平险。②险要。例：江山险固。
孰：
①谁。例：其孰能讥之乎。
②通“熟”，仔细。例：唯大王与群臣孰计议之。
常：
①经常。例：千里马常有。
②平常。例：非常之观，以上是多义词。
加：
更。例：则其至又加少矣。
相（xiàng）：
帮助。例：无物以相之。
父：
通“甫”，古代男子名下加的美称。例：长乐王回深父。
以上的字在文言文中有特殊用法。
三、教学过程设计
（一）导入新课。
教师：本单元四篇课文中有三篇是游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。（即“教学设想”中提到的那四篇。注意不要把《桃花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
教师：根据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述四篇有什么不同。（从记游中生发议论。）
教师指出：古代游记的写法不拘一格。像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式。阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题才能学好这篇文章。
（二）讲解文章的主旨。
1．学生齐读全文。在齐读前
