关键字： 高一,必修一,教案
教学目标：
1、 训练学生抓住关键词语体会词中描绘的意象，理解景中寓情、景中显志的特点。
2、 训练学生的诵读能力。
3、 感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。
教学重、难点：
1、 体会词中所描绘的意象，领会景中寓情、景中显志的特点及其作用。
2、 在鉴赏的同时进行理解性的诵读，体会富有表现力的词语。
解决办法：
1、 指导学生有感情地反复诵读。
2、 抓住词中精当、形象、富有表现力的语言和描绘的意象，突破重点。
课时安排：
1课时
师生活动设计：
1、 教师范读，并要求学生有感情地朗读。
2、 教师引导学生自由讨论。
教学步骤：
一、导入新课：
秋天，历来是文人墨客笔下永恒的题材。以前我们接触过哪些写秋的诗句呢：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”；“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”；“秋风萧瑟，洪波涌起”；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”……在以上我们所提到的写秋的诗句中，除了刘禹锡的《秋词》外，其它的都有一个共同的特点：肃杀、感伤的“悲秋”情调。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，看看毛泽东笔下的秋又是一番什么样的特点。
二、解题：
沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的内容。
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
三、整体感知、指导朗读：
1、 词最初是用来配乐演唱的，所以学习诗词离不开朗读。听范读，初步领会词的内容
和意境。
2、 听完范读后，请学生用一个词谈谈自己对词作内容的整体感受（豪迈等）。
3、 学生有感情地朗读全词。
4、 教师作诵读提示：：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的
作用。“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“忆”字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
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5、 学生齐读，老师指正不足之处。
四、赏析上阕：
1、请生朗读上阕，，其余学生思考：第一句有何作用（点明时间、地点、环境），正确的语序应该是怎样的（应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。这是为了适应诗词格律的要求）？“看”字统领至哪一句（中间七句）？词人看到了一幅怎样的画面（一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图）？
2、这种生机勃勃的秋景是如何表现出来的？
（1）、运用了一些极富表现力的词句。万山——山之多；层林——林之密；红遍——红之广；尽染——染之透；漫江——江水之
