人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法（二）》第二课时教案及教学反思

关键字： 教案

教学内容：笔算三位数的进位加法例2  练习五1-3题
教学目标：
知识与能力：
1能够结合具体情境进行估算。
过程与方法
2.、先让学生进行独立计算，再进行讲解。
3、通过小组交流讨论及教师的教学让学生明白估算的方法。
情感、态度、价值观
4、通过交流讨论的学习过程，增强学生的合作交流意识。
5、通过对加法计算验算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态度。
教学重点：
熟悉情境下的估算
教学难点：
三位数进位加法在实际问题中的应用。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情景 生成问题
 1、 同学们：上节课我们学习了两个两位数之和满100时的加法计算，请同学们在草纸上用竖式计算一下29+76=；31+87=;66+72=.
2、请三个同学上讲台用竖式计算，集合上讲台学生的情况进行讲解。
（设计意图：了解学生情况，对症下药）

二、探索交流 解决问题
1、出示“中国部分动物已知种数”的表格，并提问：你们通过这个数学表格能提出什么数学问题？
2、肯定学生的回答，导入新课：上节课我们学习的是连续进位的加法，这节课我们继续来学习这部分内容。
3、板书376+284，组织学生分组估算，并讲出估算过程。
4、肯定学生估算的结果，出示教材小朋友的估算示意图，并提问：看了小朋友的估算过程，你们能比他估算得更准确一点吗？
5、肯定学生的回答，告诉学生在做三位数的加法时一般可以把它们看作与它最接近的整百数来估算，再用口算的方法计算出这两个数的和的大致范围。
6、提问：知道了376与284的和的大致范围之后，如何才能得到准确的答案。
7、归纳：在加法的计算中，不管是哪一位上的数，相加満十时都要向前进一位。我认为这部分内容可以简单归纳一下估算的方法，使学生进一步领会估算的要领，再使学生明确：在加法的计算中，不管是哪一位上的数，相加満十时都要向前进一位。
（设计意图：先让学生进行独立计算，再相互质疑，最后归纳总结，让学生真正明白估算的正确推理方法）
三、巩固应用 内化提高
1、组织学生独立完成“做一做”中的四个练习，并进行巡视，从中发现学生还存在的问题。
2、就学生存在的问题组织全班学生讨论，要求学生相互交流并解决存在的问题。
3、学生先独立完成练习五中的1、2、3、4小题，然后全班交流。
(设计意图：让学生通过做题，在行动中发现不足，通过老师的讲从而有效的弥补知识上的不足。)

四、回顾整理  反思提升
今天你学到了什么？还有什么不明白的问题？

板书设计：
      万以内的加法和减法（二）
           加法
    3 7 6
＋2 8 4 
    6 6 0
三位数的连续进位加法
376+284=660
教学反思 

    通过学习，学生基本掌握了笔算万以内数的加法（进位）的笔算方法，并能正确的进行笔算