关键字： 教案
教学目标
1、在具体的情境及操做活动中，初步感知有余数的除法意义。
2、结合具体的实例学会笔算除法和有余数的除法，感受余数要比除数小。
3、通过动手操作，进一步巩固除法的意义，会用除法解决简单的实际问题。
教学重点和难点
1、理解的有余数的除法的意义。
2、掌握有余数除法的笔算方法能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
创设情境，引出除法计算问题
课件出示例1、情境
师：学校要开六一联欢会，同学们都在积极地准备，布置会场我们一起去看看吧！
引导学生观察课件呈现的情境，找一找，说一说自已了解了什么。
观察主题图，倾听教师的谈话
利用教材中的素材，创设与学生生活实际紧密联系的学习情境，激发学生的兴趣。
二、实践探究
（1）认真观察主题图，你能获得哪些数学信息
引导学生完整地叙述题意，提出问题并解答，然后再列式解答：15÷5=3 （组）
说一说商是怎样得到的？
（2）教学除法的笔算
师：我们可以通过乘法口决口算出除法的商。今天我们要学习用竖式计算除法，。在数学中我们用这样的符号表示除法运算。板书符号：(符号粘贴不了，麻烦查看附件)
（3）板书：(符号粘贴不了，麻烦查看附件)
3…商
除数…5 1 5…被除数
15
0
师；想一想，竖式中各部分表示什么意思？你会书写竖式吗？
学习例1。
（1）生观察主题图收集数学信息提出问题：
要搬15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？
生交流讨论
（2）在老师的引导下，自行解决问题。
（3）学生除法的笔算：
倾听老师讲解，观察书写过程。
同桌交流竖式中各部分含义并在练习本上书写竖式引导学生观察情境图，体会数学问题从生活中来
利用已经学过的表内除法知识先进行计算，明确商应该是多少
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