关键字: 教案
教学内容:新课标人教版三年级上册教材第86的内容及练习二十的第1—4题。
教学目标:
1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法,能够正确计算。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的迁移类推能力。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思,体验解决困惑成功喜悦。
重、难点:
重点:掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
难点:掌握因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、创设情境,生成问题
1、观察课本主题图,从图中你知道了哪些数学信息?
指生说出:学校买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?
2、先估算一下:大约要多少元?
3、小精灵:自己算一算?
4、学生汇报交流、质疑。(可能会出现以下两种做法)
280 2 8 0
×2 3 × 23
8 4 0 8 40
5、比较两咱方法有什么不同?你认为哪种方法简便一些?(第二种方法简便些。)
6、P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板,然后集体订正。
(设计意图:在创设情境环节中让学生复习估算,列出算式,从而为下面探索计算方法打下基础。)
二、探索交流,解决问题
1、怎样计算280×3呢?同学们先试着做一做。
学生试做,师巡视,注意观察学生的计算方法。
(设计意图:让学生试做,既培养了学生自主学习的能力,又可使学生体验到成功的喜悦。)
2、展示成果两种不同的算法 :
2 8 0 2 8 0
× 2 3 × 2 3
8 4 0 8 4 0
让学生说说自己的计算方法。师可提示:
(1)列竖式时两个因数是怎样对齐的?
(2)怎样相乘?
(3)乘完后怎样写0?
(4)因数末尾有0跟无0的算法有什么异同点?
3、比较两种方法有什么不同?你认为哪种方法简便一些?(第二种方法简便些。)
(设计意图:教师在学生展示的不同计算方法的基础上,进一部引导学生明确第二种方法简便,从而让学生明白一个因数末尾有0的乘法的计算方法。)
4、即时训练:P86“做一做”。
指4名学生演板,然后集体订正。
5、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便?笔算时应注意什么?(一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意:一位数应该与多位数0前面的那个数字齐,多位数末尾有向个0,就在积的末尾添写几个0。)
三、巩固应用,内化提高
1、基本练习
练习二十1——4题。
教师巡视指导(学困生),收集信息(优生的创新做法,学困生的错例)
2、类化练习。
2500×3
学生独立计算
3、提高练习
小黑板出示:
(1) 游戏:我当小老师:
下面的计算对吗?把错误的改正过来。
1 5 0 3 5 0 3 2 0
× 4 × 6 × 5
6 0 2 1 0 1 6 0 0
(设计意图:根据学生容易犯的计算错误设计练习题,使学生明确错在哪里,从而提高计算的正确率。)
(2)比一比,看谁做得又对又快。
□ 0 □ 1 2 □
× 5 × □
1 □ 3 □ □ 0 0
(设计意图:巩固应用环节让学生从基本练习、类化练习、提高练习三个层次进行了练习,既让学生巩固了一个因数末尾是0的乘法的计算方法,又提高了学生的计算能力。)
四、回顾整理,反思提升
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
一个因数末尾有0的乘法
2 8 0 2 8 0
× 2 3 × 2 3
8 4 0 8 4 0
教后反思:
通过本节课的学习使学生掌握一个因数末尾有0 的乘法的笔算方法,并能正确进行计算。进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教案《新人教版三年级数学上册《一个因数末尾有0的乘法》教案及教学反思》来自斐斐课件园!/JiaoAn/ShuXueJA3/93276.html