关键字： 教案
教学目标：
1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探究与发现的意识。
教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境、生成问题
1、师：我在开学初接的你们班，经过半学期的接触你对老师印象如何？如果满分是十分，你给老师打几分？生回答师随机板书。像8、9、10这样数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。你还知道哪些整数？
师指学生说的小数说：像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？
想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。板书课题：认识小数。
二、探索交流、解决问题
1、教学例1
出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题
出示米尺，引出以米作单位的一位小数。老师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？（1米平均分成10份，每份是1分米。)老师总结：1米平均分成10份每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为1／10米，还可以写成0.1米。老师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是3／10米，还可以写成0.3米。）
老师指导学生认识以米为单位的两位小数。老师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1米平均分成100份，每份是1厘米。）那么用分数表示就是1／100米，也就是0.03米。18厘米是18／100米，写成小数是0.08米。）
老师引导学生讨论王东身高1米30厘米写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米，或1.3米。因为30厘米也就是3分米。）
2、小结
师：1米平均分成10份，1分米为十分之一米也是0.1米。2分米、3分米呢？师：想一想，你发现了什么规律？生：我发现几分米可以写成十分之几米，也是零点几米。
3、教师组织学生看黑板上的小数。
师：我们黑板上的小数被小数点分成 “整数部分、小数部分”，
师：看黑板上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。
（1.2中间的点是—小数点，左边的1是—整数部分，右边的2是—小数部分。）
4、同桌互相说一说小数的整数部分和小数部分。
师：说得真棒！这里还有些商品，你能用小数来表示它们的价格吗？请大家填写教科书第101页第2题。
5、师：这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；象这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。我们再来看“想想做做”第4题。学生独立读、说。师：在日常生活中，你还见过哪些小数？
6、教学例2
师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，你能根据表格中的成绩为它们排一下名次吗？
（注意0.88和0.9，1.15和1.2的具体比较，可以运用小数和分数的转化关系进行比较验证。强调在比较小数大小关系时，需要先比较整数部分，然后在比较小数点后的数字，顺序是小数点后第一位数字的大小，依次第二位、第三位……）
2．做一做
看图，比较下面两个数的大小关系。 （学生先用数标出图像信息，分别是2.5和1.8，然后比较两个数的大小，教师再次强调比较数的大小时注意比较顺序。）
三、巩固应用，内化提高
师：刚才通过大家的努力，我们对小数有了初步的认识。小数在我们的生活、生产中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。现在我们就用今天所学的知识一起来完成几道习题。
1、教材第91页练习二十一的第1、2题
2、填合适的单位名称
8.27元=8（ ）2（ ）7（ ） 2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）
0.24米=2（ ）4（ ） 3.40元=3（ ）4（ ）
3、南京的交通有了一个重要的变革，谁知道是什么？请同学们仔细听记下老师所读的小数。
南京地铁1号线全程21.7千米，其中14.3千米是地下线，7.4千米是地上线，全程总造价39.2亿元，创造了全国地铁建设的“三最”。
谁来汇报一下你记的小数。
介绍：你知道南京地铁创造了哪“三最”吗？出示：（一是票价最低、二是地铁造价全国最低、三是运营用工人数最少。）不久的将来南京还会有2号线、3号线等，那时，我们的生活将更加美好。
4、智力大挑战
用8、3、０这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。
四、回顾整理、反思提升
师：在今天这节课中，你有什么收获？如果10分表示满分，你会给自己打多少分？
师：通过这节课的学习，大家有什么问题吗？结合学生的质疑，讲述“小数的历史”。教案《人教版三年级数学下册《认识小数》教案及教学反思一》来自斐斐课件园！/JiaoAn/ShuXueJA3/89744.html
