人教版三年级数学下册《24时计时法》教案及教学反思

关键字： 教案

教学目标：
(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。
(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好合作交流的习惯。
(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活的高尚情操。
［教学重点、难点］
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，导入新课
出示钟面，时间显示是8：30
师：钟面上的时间是几时几分？
教师引导学生思考问题要全面，回答问题要准确：可能是晚上8时30分也可能是上午8时30分。
老师出示多媒体：向大家介绍一位新朋友，它能告诉我们这到底是什么时刻。老师继续问：“现在能不能确定钟面上的时间？”
同学交流 下午5:27
师小结：思考问题要联系实际。
师还可以接着问：还可以怎样表示这个时间？
部分学生有可能用24时计时法表示：17：27
师：像17：27这样的计时方法叫做24时计时法。并板书：24时计时法
老师出示电视节目预报表。
师：这是CCTV—1电视节目预报，同学们你们发现了没有，所有节目播出的时间全部采用什么计时方法表示的？
学生说一说。
师：关于24时计时法尼有哪些问题呢？
围绕学生问题展开教学：什么是24时计时法？
为什么使用24时计时法计时。
怎样使用24时计时法计时？
二、探索交流、解决问题
1．24时记时法。
师：一日的开始是在什么时候？（生：夜间十二点。）
师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。让我们来度过这一天吧。
（课件显示，配有时钟，时针、分针不断转动。）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。
（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。谁能说说是什么时间起床的吗？
上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。
中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。
师：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）
（继续看画面。）时针指向了下午1时的位置。
师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）
师：下午1时我们还可以怎样表示？（生：13时）
师：下午1时就是13时，你是怎么想到用13时表示的？
师：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）。
师：那么下午2时、3时、6时、晚上7时30分、9时50分用24时计时法怎样表示？你是怎样想的？
（继续看画面。）这时，同学们又开始了下午的学习生活。
16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
师：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是几时你还可以怎样表示？
师：同一指针可以表示晚上12时、0时、24时。
小结：同学们， 一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。
讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？（从深夜0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到深夜12时，也就是从12时走到24时）
师：这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法我们就把它叫做24时记时法。用钟面上12个数字表示时间的方法就是我们

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