关键字： 教案
教学目标
1、使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法。
2、能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。
3、解决笔算除法的难点。
教学重难点：商中间或末尾有0的另一种情况
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，导入问题
1、口算 （卡片出示）
2、列竖式计算。（出示小黑板，学生在练习本上笔算）
408÷4 960÷6
3、出示课本31页例7的第一小题：
星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？
学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。
列式：532÷4
二、探究新知，生成问题
（一）1、请全班同学想一想，商是几位数，并尝试列竖式该怎样算？
提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？
2、指名板演：竖式 其他同学在练习本上做。
教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不
够商，就在那一位上写0占位。
3、教师可边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。
3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。
竖式：哪一步可以省略不写？为什么？
简便写法：竖式
4、小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。
5、练习：完成教科书第31页的做一做。
学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？
（二）出示例7的第二小题：
562名学生分4批去参观克隆鼠展览，平均每批有多少个，还剩多少人？
学生独立读题，分析数量关系后列式。
列式：562÷4
1、提问：这道题商的最高位是什么位？为什么？商是几位数？让学生试算。
2、讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？
指名板演：竖式。 其他同学在练习本上做。
4、练习，完成教科书第32页的“做一做”
学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？
5、小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。
三、巩固应用，内化提高
1、计算下面各题
548÷5 726÷7 340÷2 590÷4
2、解决问题
（1）学校有714本图书，平均分给7个班，每个班分多少本？
（2）把842盆花摆成7行，平均每行摆多少盆？
四、回顾整理，反思提升
通过本节课的学习，你有哪些收获
教学反思：
1、教师引导学生根据情境自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题，培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。
2、教师为学生提供实践活动的机会，使学生通过实践活动，在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分，亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程，再一次真切地感受到了数学就在我们身边，从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
3、让学生从自己比较熟悉的情境入手，提出数学问题，这样能更好地激发学生解决问题的欲望，并使他们感受到了数学与日常生活有着密切的联系，取得了良好的教学效果。教案《人教版三年级数学下册《商中间或末尾有0的笔算除法（二）》教案及教学反思》来自斐斐课件园！/JiaoAn/ShuXueJA3/85393.html
