新人教版三年级数学上册《一个因数末尾有0的乘法》教案及教学反思

关键字： 教案

教学内容：新课标人教版三年级上册教材第86的内容及练习二十的第1—4题。 
教学目标：
1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的迁移类推能力。 
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。 
  4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
重、难点：
重点：掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法。
难点：掌握因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，生成问题
1、观察课本主题图，从图中你知道了哪些数学信息？
指生说出：学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？
2、先估算一下：大约要多少元？
3、小精灵：自己算一算？
4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）
280        2 8 0
×2 3       × 23
8 4 0       8 40
5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）
6、P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板，然后集体订正。
（设计意图：在创设情境环节中让学生复习估算，列出算式，从而为下面探索计算方法打下基础。）

二、探索交流，解决问题
 1、怎样计算280×3呢？同学们先试着做一做。
学生试做，师巡视，注意观察学生的计算方法。
（设计意图：让学生试做，既培养了学生自主学习的能力，又可使学生体验到成功的喜悦。）
2、展示成果两种不同的算法 ：
  2  8  0             2  8  0
 ×   2  3            ×  2  3   
  8  4  0             8  4  0
让学生说说自己的计算方法。师可提示：
（1）列竖式时两个因数是怎样对齐的？ 
（2）怎样相乘？
（3）乘完后怎样写0？
（4）因数末尾有0跟无0的算法有什么异同点？
3、比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）
(设计意图：教师在学生展示的不同计算方法的基础上，进一部引导学生明确第二种方法简便，从而让学生明白一个因数末尾有0的乘法的计算方法。)
4、即时训练：P86“做一做”。
指4名学生演板，然后集体订正。
5、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）

三、巩固应用，内化提高
 1、基本练习
练习二十1——4题。
教师巡视指导（学困生），收集信息（优生的创新做法，学困生的错例）
2、类化练习。 
     2500×3 
学生独立计算 
3、提高练习
小黑板出示：
（1） 游戏：我当小老师： 
下面的计算对吗？把错误的改正过来。 
  1 5 0       3 5 0       3 2 0 
 ×    4        ×   6        ×  5  
    6 0        2 1 0    1 6 0 0 
（设计意图：根据学生容易犯的计算错误设计练习题，使学生明确错在哪里，从而提高计算的正确率。）
(2)比一比，看谁做得又对又快。
    □ 0 □         1 2 □      
   ×     5      ×     □  
  1 □ 3 □        □ 0  0    
（设计意图：巩固应用环节让学生从基本练习、类化练习、提高练习三个层次进行了练习，既让学生巩固了一个因数末尾是0的乘法的计算方法，又提高了学生的计算能力。）

四、回顾整理，反思提升
 这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：
 一个因数末尾有0的乘法
2  8  0             2  8  0
×   2  3          ×    2  3   
  8  4  0             8  4  0

教后反思： 

      通过本节课的学习使学生掌握一个因数末尾有0 的乘法的笔算方法，并能正确进行计算。进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。