【教学思路】一、教材介绍《赤壁赋》是高中语文第二单元的一篇讲读课文，是一篇以游赏山水为题材的辞赋，写景、抒情、议论紧密结合，语言精练优美、内容隽永深长。二、教学目标1......
A.课时安排：20XX年12月17日周一共2课时。B.教学目标：1.基础知识目标：分析作者豪放达观的心态，准确反映笔者思想境界。2.思想教育目标：人生情感的展示。3.能力培养目标：指导学生体......
一.说教材1、教材所处的地位及作用大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化......
教学目标1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之......
一、 导入师：你了解多少关于苏轼的事。(2分钟)1、北宋文学家，号东坡居士，四川人2、诗词文赋书画样样精通苏轼在诗歌创作方面成就显著，与黄庭坚齐名，人称“苏黄”在词的创作上表现......
一、教学目标1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。．2、体会课文景、情、理交融的特点。品鉴技巧之美。：3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人
一、教学目的：1 体会课文景、情、理交融的特点。2 感悟语言运用的妙处。3 熟读并背诵课文。 二、教学重难点：1 体会景、情、理三者内在的联系。2 语言运用的妙处。
教学目标1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实
一、教学目标：1、知识及能力目标： 浅易了解“赋”的有关特点 了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景 理解中国文人的悲秋意识 整体感知课文，注意领会把握作者的思想感
一、教学目标1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。．2、体会课文景、情、理交融的特点。品鉴技巧之美。：3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人
（甲）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万
学法建议：1、 掌握本文一些重点词语的意义2、 讨论理解：赏析本文景、情、理的交融和语言运用的妙处3、 识记强化：背诵名句，体会诗人所表现的旷达乐观的情怀关于“赋”：赋是我国古
【教学目标】1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。【教学课时】二课时。【预习设置】1、提前要求学生熟读成诵
[原文]壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之
教学目标1.文以文为赋的体裁形式2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 重点难点深入挖掘文章深层意义 教学过程 一、
宋神宗元丰五年（1082）七月十六日的一个幽静的夜晚，苏轼乘舟畅游于赤壁之下的长江水面，赤壁的江水、明月抚慰、净化了苏轼的心灵，一篇广为世人传诵的佳作《赤壁赋》诞生了。然而作
一.说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，
教学目标1、了解苏轼。2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3、学习古人豁达乐观的精神。教学重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、了解作者运笔自然，文辞
苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰："有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！"客曰："今者
第3课时学习目标：1、欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。2、品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。(重点、难点)3、感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。4
教学目标1、了解苏轼。2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3、学习古人豁达乐观的精神。 教学重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、了解作者运笔
自读导言1．理解作者泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达乐观的情怀。2．体会文章的感情变化和景、情、理水乳交融的写法特点。3．熟读并背诵课文。4．进一步了
由于现在的高中教材选用了大量苏轼的作品，当然，学生对他也有非常深刻的了解了，因此对于这篇文章的学习是有很大的帮助，尤其是《赤壁赋》的学习。因此，我在教学过程中，通过前后赤壁
【说教材】1、教材分析：大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之
齐安古郡，伟哉赤壁。气吞吴楚，势搏三江。空青连涛岸，虚白倚苍茫。山奇状若“鼻”，矶赤色如赭。倚龙王之山，面吴都武昌。西观夏口，东视柴桑，北觑乌林，南望潇湘。对峙樊山，力薄虬冈，孙曹
篇一：赤壁赋教学反思高一的学生正是培养习惯和打地基的最佳时期，所以老师一定要在抓基础上落实好。再有对文言基础知识点的落实。对于文言文教学一方面要注重文，但是基于文言文
古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体，但是传统的古文教学在教师的教学方式、评价形式和学生的学习方式都有很多不适应时代发展的地方。因此探索在新课程背景下的古文教
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