七 年级 语文 科导学案
课型：新授课设计： ?审核：审批：
班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期
课题：21.《化石吟》第 1 课时累计 课时
学习过程（定向导学：教材 115页至 118页）
流程及学习内容学习要求和方法
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、夯实基础（15分钟）
【初读课文 读准音义】
1.给下列划横线的字注音：
骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ）
卓越（ ） 海枯（ ） 裹藏（ ）
2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。（ ）
形容寂静无声的样子。（ ）
称赞而且佩服。 （ ）
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇异而虚幻。 （ ）
3.改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ）
以逸代劳（ ） 故技重演（ ） 针贬时弊（ ）
言不由中（ ） 出神入画（ ）
【二读课文 读懂内容】
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实？
5、《化石吟》中“吟”是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
【三读课文 读出特点】
6、诗歌中主要运用了哪些手法写的？这样写有什么好处？
三、能力提升（20分钟）
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘；
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训；
离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净。
1．丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么？而本诗作者见到鱼化石又联想到什么？
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2．从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________
3．从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗；《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。
4．在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。
5．你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句？
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四、总结梳理（ 3分钟）
《化石吟》通过一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，学习这首诗，让我们展开了丰富的想象和联想的同时，还让我们增长了生物科学知识
认真阅读课文，用双色笔标记重要信息。独学要求记在心。
独学
独立思考，要求自主学习，保持安静。把夯实基础内容在教材上划记重点，有不懂的地方用“？”标记。
结合教材下面的注释及工具书完成
对学
对子之间相互检查夯实基础部分的习题，有不懂的相互帮助。
检查之后互相打分：
群学：每小组成员都积极参与，组长安排展示人员与评比计分。组长要合理安排任务，组织本小组成员认真完成讨论
知识链接：联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。例：看到他，使我联想起许多往事。
想像：也作“想象”。①回忆：他想像当时情景，不由豪气陡生。 ②对已有表象进行加工、改造、重新组合，从而形成新形象的心理过程。根据有无目的可分为不随意想像和随意想像；根据创造性程度可分为再造想像和创造想像，创造想像是人们进行一切创造性活动所必需的。
整理导学案
1、谈一谈自己在本堂课的收获。
2、这节课学完了，你觉得重点是什么？
