【教学设计】
虔诚的倾听──认真的追问──间隔的复读──纵横的联想
【教学过程】
一、引入
关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。
二、听课文录音(找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品)
用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。教师谈自己初次阅读本文的感受。
展示学生书法作品，领读，分析喜爱的原因，品味作品语言凝练优美的特色。
三、你听出来了吗
因何作记?
四、讨论明确：因藤子京所嘱而作
(找出文中对藤子京的介绍语句，分析他们的关系。教师略作补充。)
那么，这篇散文是不是仅仅是应景之作呢?
五、投影以下文句
“属予作文以记之”
“予观夫巴陵胜状”
“予尝求古仁人之心”
“吾谁与归”
探究：共同之处是什么?那么，写作此文更重要的还在于什么?
明确：表明自己的情怀。可见，文中作者有所“记”也分明有所“寄”。
找一找文中表现观景人心情的语句。
六、投影文中抒情性语句
去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲。(读)
心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。(读)
问：以下句子所表现的会是有什么样境遇的人?(一切景语皆情语，他们眼里的景物是怎样的，你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗?)
检查预习：范仲淹当时处境如何?
七、比较
人生在世，不如意者常八九，命运总是盲目而任性，它给人一只盛满陶醉的杯子，然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人，让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。
诗句：
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。(苏轼)
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白)
(楼落成后)待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。(藤子京)
采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明)
思考：你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?
古仁人的情怀是怎样的?(读第5段文字)
明确：
古仁人之心：不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
你认为哪些人才是古仁人?(讨论)
八、补充范仲淹生平，现场操练，“想对范仲淹说……”
九、名联欣赏
万家忧乐到心头
翁去四面湖山归眼底
八百年，醉乡犹在
山行六七里，亭影不孤
铜琶铁板，大江东去
月明星稀，乌鹊南飞
八白里洞庭凭岳阳壮阔
两千里赤壁览黄鹤风流
十、作业
背诵全文;
探访虞世南这位古仁人的人生历程，感受虞世南的人格魅力。
【板书设计】
岳阳楼记
叙 绘 抒 议
缘由──大观──异情──抱负
